La famiglia: un’educazione sociale per tutta la vita
La famiglia è la prima fonte e forma di “agenzia di socializzazione” per un bambino. La famiglia per tutto il XX° secolo è stata al centro di numerosi dibattiti culturali e mutamenti, sul suo ruolo e nella crescita sociale degli individui. Questa fu criticata fino alla fine degli anni ’60 per la sua funzione di trasmissione di valori borghesi, e fu dichiarata morta da alcuni settori della cultura. La sua ascesa successiva, fu legata molto ai valori e all’importanza della funzione affettiva, sociale ed economica. Sono alcuni i fattori, che denotano l’importanza sociale di questa agenzia educativa, quali essere il primo ambiente sociale in cui il singolo individuo è inserito, e realtà presente per tutto l’arco della vita. La famiglia adempie un compito di socializzazione primaria e secondaria, fornisce buona parte degli strumenti fondamentali per l’interazione sociale, per l’inserimento e l’integrazione nella comunità più vasta. La persistenza della famiglia nell’arco della vita degli individui fa si che essa condizioni il rapporto con le altre agenzie di socializzazione, sostituisca o integri il contributo di altre istituzioni sociali, assuma di volta in volta obiettivi e funzioni diverse in relazione alla situazione in cui si inserisce. Oggi complessivamente si può definire la famiglia una realtà in transizione, all’interno della quale è possibile ritrovare concezioni, modelli e progetti educativi contrastanti. Essa è caratterizzata dal punto di vista educativo, proprio come il centro di una molteplicità di progetti intersecati fra di loro, che variano col variare dei contesti sociali, dei tipi di famiglia, delle visioni del mondo presenti nei suoi membri. Da un punto di vista tradizionale potremmo definire la famiglia come un ambiente educativo che si sofferma sopratutto sul ruolo pedagogico dei genitori nei confronti dei figli, in quanto considerava l’educazione un processo sostanzialmente riferito alla sola età evolutiva. Attualmente invece molti studiosi si propongono di partire, invece, dal concetto di un ciclo di vita della famiglia, che va dalla formazione di una coppia stabile fino alla morte dei suoi membri. L’educazione dei figli rientrerebbe quindi in un più vasto processo educativo, che riguarda anche gli adulti in ogni età della loro vita. Attraverso questo processo educativo la famiglia costruisce e ricostruisce nuovi equilibri di relazione in rapporto alle trasformazioni che di volta in volta mutano la condizione dei suoi appartenenti. Secondo questa prospettiva è lecito cercare di individuare le tappe fondamentali del ciclo di vita familiare, infatti eventi critici fondamentali sono la formazione di una coppia, la nascita dei figli, la loro infanzia, adolescenza, e la loro uscita dal nucleo familiare, e infine il pensionamento e la malattia. A ciascuno di questi momenti corrisponde una fase della vita familiare contrassegnata da una crisi che definisce per i suoi membri dei “compiti di sviluppo”, intesi anche come obiettivi di un percorso di educazione reciproca e autoeducazione. In questi obiettivi rientrano elementi che vanno dalla formazione dell’identità di coppia all’assunzione dei ruoli parentali, dall’adeguamento alla crescita dei figli alla creazione di un nuovo tipo di vincoli con i genitori ormai invecchiati dei coniugi e alla preparazione alla vita dei nipoti. Il processo educativo famigliare prevede quindi un’ecologia dei rapporti fra i vari membri della famiglia e una crescita equilibrata delle loro personalità.
V. Ottaviani
